در بخش مقدمه کتاب آمده است که دانش آموختگان علوم قرآن و حدیث بیش از آنکه به فعالیت مطالعاتی و تولید دانش قرآنی بپردازند در محیط‌های آموزشی و فرهنگی مشغول به کار شده اند. فرهنگ عمومی جامعه نیز در مواجهه با این افراد تلقی توانمندی در تعلیم و تبلیغ و ترویج قرآن را دارد. پس بعید است که دانش‌آموخته قرآن و حدیث در معرض این مطالبه یا انجام وظیفه قرار نگیرد. درس مهارت های آموزش و ترویج قرآن کریم در صدد است تا دانش و مهارت های اولیه را برای ایفای نقش در این عرضه در همه دانشجویان این رشته ایجاد کند. این امر مستلزم نکاتی است که در ابتدای کتاب و در قالب بیان نظام محتوایی آن می آید. ۱. تعلیم و تبلیغ و ترویج قرآن در جامعه رسالتی عمومی است که به طریق اولی وظیفه اصلی همه فعالان دینی است. جایگاه این کار در منظومه وظایف فرد و جامعه مسلمانان نسبت به قرآن قابل شناخت است. نخستین درس این کتاب و پیوست یک آن مروری بر مبانی توسعه فرهنگ قرآنی و جایگاه این وظایف است. ۲. تعلیم و تبلیغ قرآن مجید در جامعه و نوشاندن طعم شیرین ارتباط و انس با قرآن و تدبر و فهم معارف آن به مخاطبان می‌تواند به صورت شخصی و فردی انجام شود اما بدیهی است که نقش آفرینان مختلف جامعه در تاثیر و تاثر با یکدیگرند. به ویژه آن که رسالت و ماموریت مشترکی داشته باشند. پس لازم است هر یک از آنان به پایه استعداد و توان خود بهترین جایگاه را برای نقش آفرینی موثر و تاثیر هم افزای اجتماعی بیابند. اینجاست که مفهوم نظام به معنای مجموعه‌ای از عناصر مرتبط با هم که هدف واحدی را دنبال می کنند مطرح می شود. از آنجا که نظام توسعه فرهنگ قرآنی عرصه فعالیت و ایفای نقش همه فعالان قرآنی است. پس شناخت این نظام ضروری به نظر می آید. در انتهای درس اول و در پیوست دوم این کتاب با نگاه کارکردی و عملیاتی به معرفی فرآیندهای زنجیره‌ای منجر به توسعه فرهنگ قرآنی و شرح آنها پرداخته شده است. مدل کارکردی نظام توسعه فرهنگ قرآنی و مفاهیم آن در این بخش معرفی می شود. حاصل این امر شناخت دقیق تر از نقش های فعالان قرآنی به ویژه آموزش و ترویج دهندگان قرآن در نظام توسعه فرهنگ قرآنی است. ۳. آموزش عمومی قرآن کریم عرصه اصلی فعالیت دانش آموختگان دوره کارشناسی علوم قرآن و حدیث بوده و خواهد بود. ضرورت دارد مربیان و معلمان قرآن با ابعاد مختلف آموزش عمومی این کتاب مقدس و عرصه های آن آشنا شوند. کلیات آموزش قرآن در نظام جمهوری اسلامی ایران درس سوم کتاب میباشد. ۴. هم اکنون آموزش قرآن در محیط های رسمی یا غیررسمی صورت می گیرد. مراکز مختلف دست‌اندرکار آموزش قرآن در آموزش و پرورش و بخش های دیگر دولتی برنامه‌هایی را برای آموزش قرار تدوین و ابلاغ کرده‌اند که معلمان و مربیان قرآن به جای آنها می پردازند. دانش آموخته کارشناسی علوم قرآن و حدیث لازم است کلیات این برنامه‌ها و رسانه‌های آموزشی آن را بشناسند. در درس چهارم کتاب برنامه های آموزش قرآن در نظام آموزش و پرورش کشور معرفی شده‌اند. ۵. در درس های پنجم و ششم کتاب ابعاد مختلف آموزش قران به صورت تفصیلی بیان شده‌اند. اصلی ترین بخش این کتاب به تشریح جزئیات روش آموزش قرآن اختصاص دارد. این بخش در صدد است تا جزئیات عملی آموزش عمومی قرآن در سطوح مختلف را به دانشجویان انتقال دهد تا بر اساس آنها مهارت آغازین آموزش عمومی قرآن را کسب کنند و بتوانند به صورت عملی در کلاس درس و خارج از آن به تدریس قرآن بپردازند. این بخش بیشتر جلسات آموزشی را به خود اختصاص می‌دهد. ۶. در درس هفتم دانشجویان با کلیات فعالیت های تبلیغی ترویجی قرآنی آشنا می شوند. گسترش رسانه ها در جامعه امروز پررنگ شدن نقش های تبلیغی و ترویجی را به دنبال داشته است. شناخت ظرفیت ها و کارکردهای فعالیت‌های فرهنگی و هنری و رسانه‌ای قرآنی اولویت امروز و فردای فعالان قرآنی است. ۷. نظام تبلیغ و ترویج قرآن بر محور تولید و عرضه محصولات شکل می گیرد. پس ضرورت دارد هر یک از دانشجویان با توجه به استعداد و علاقه های خود به گونه فردی یا گروهی نسبت به تولید یک یا چند محصول فرهنگی و هنری یا رسانه‌ای اقدام کنند. نحوه تولید و عرضه محصولات تبلیغی و ترویجی قرآنی در درس های هشتم و نهم تشریح شده است. در این بخش انواع ویژگی‌های محصولات قرآنی و راهبردها و راهکارهای تولید محصول متناسب با مخاطب معرفی شده و در قالب تولید نمونه در کلاس عملی می شوند. تعداد جلسات تمرین عملی انفرادی و گروهی برای این بخش در خور توجه خواهد بود. افزون بر این دانشجویان می توانند در قالب تکلیف کلاسی نسبت به حضور در محیط و مواجهه مستقیم با محصولات فرهنگی و هنری و رسانه‌ای و گزارش تحلیلی خود را از این محصولات تهیه و ارائه کنند. ۸. ویژگی خاص قرآن و الزامات حساسیت جامعه مخاطب امروز اقتضا دارد که در تعامل با مخاطبان و معرفی و آموزش و ترویج قرآن به آنان فرهنگ جامعه مخاطب و بایدها و نبایدهای تعامل با آنها شناخته شود. مروری بر این مقوله همراه با ذکر نمونه هایی از تاثیر رعایت کردن یا نکردن آن محتوای این بخش را تشکیل می‌دهد تا افزون بر زمینه سازی مهارتی در آموزش و ترویج قرآن اهمیت و حساسیت موضوع در دل و جان مخاطب جا گیرد. ۹. کتاب حاضر نخستین اثر تالیفی در این حوزه برای محیط دانشگاهی است و یقیناً نیاز به بررسی و بهسازی دارد.
مولفان محمد حسین فریدونی و مجتبی شکوری و حسین فرجی انتشارات پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
بانک کتاب بیستک شما را به خواندن این کتاب دعوت میکند. بانک کتاب بیستک امکان خرید اینترنتی کتاب‌های مختلف را با ۲۰ تا ۵۰ درصد تخفیف و ارسال رایگان فراهم می‌سازد. معمولا هیچ گزینه‌ای در کنار کیفیت کالای اجناس یک فروشگاه به جز تخفیف، نمی‌تواند سیلی از مشتریان را به سوی خود به راه بیاندازد؛ به‌خصوص اگر این تخفیف مربوط به فعالیت خرید و فروش کتاب‌های کمک درسی و کنکوری باشد که نیاز مبرم این ماه‌های پایانی سال برای بچه‌های کنکوری است. از طرفی با وجود شرایط کرونایی امروز شنیدن خبرهای تخفیفی اجناس به‌صورت حضوری، میل به خرید را به خاطر خطر سلامتی، کاهش می‌دهد؛ اما در چنین وضعیتی نقش پُررنگ بانک کتاب‌هایی همچون بانک کتاب بیستک، بسیار نمایان می‌شود. بانک کتاب بیستک با تخفیف‌های فراوان و تنوع محصولات در جهت ایجاد آرامش برای دانش‌آموزان و کنکوری‌های عزیز در شرایط ویژه‌ی روزهای پایانی پاییز، زمستان خوبی را برای دانش‌آموزان عزیز رقم زده است.